1. PRESENTACION
2. INTRODUCCION
3. DIAGNOSTICO
4. JUSTIFICACION
5. LEMA
6. OBJETIVOS
7. MARCO TEORICO
8. DEFINICION
9. METODOLOGIA
10. PLAN DE ACTIVIDADES
11. RECOMENDACIONES
12. EVALUACION
13. BIBLIOGRAFIA
1. PRESENTACION
En medio del debate generalizado acerca de la crisis social, económica, global y valores que embarga la sociedad esta la situada la familia como experiencia básica y duradera de las diferentes etapas de la vida. Se aprende a SER PERSONAS con raices fuertes o débiles y participación de la escuela en el preceso formativo integral.
La familia y la escuela permite intecambio de ideas, participación, reflexión grupal, convivencia y experiencias en pro del desarrollo humano.
La ESCUELA PARA PADRES, fomentan interacción, diálogo, el compartir y la educación con y para la familia. Se busca la creación de espacios de encuentro familiar con sana convivencia y la prevención de situaciones problematizantes mediante un plan de acción promocional, preventivo, reflexivo, participativo y orientativo.
2. INTRODUCCION
El proyecto Escuela de padres:Educando en familia de la Institución Educativa José Manuel de Altamira forma un proceso activo y participativo de formación continua para la familia. Facilitar la convivencia, las relaciones familiares e interpersonales y una sana manera de vivir desarrollado con la educación como parejas-familia-comunidad-escuela y sociedad partiendo de los valores y comportamientos al interior de la familia que se proyectan socialmente.
Los contenidos del proyecto involucran involucran a todos y motivan un mejoramiento y motivar el crecimiento personal de niños, niñas, padres de familia y educadores con formación humanística.
Todos anhelamos la existencia de hogares armónicos, afectuosos y saludables reflejados en la vida y conductas que asisten a la escuela en sus procesos académicos, disciplinarios y comportamentales. Es por eso que Escuela para padres es educación y crecimiento interior de todos y para todos.
3. DIAGNOSTICO
La Institución Educativa José Manuel de Altamira se encuentra ubicada en Corregimiento José Manuel de Altamira a 12 km de la cabecera del Municipio de San Bernardo del Viento. Funciona nivel prescolar, básica primaria, media vocacional y secundaria y con 4 sedes en veredas de la zona. Institución de carácter mixto con edades que oscilan entre los 5-18 años teniendo una población de 1058 estudiantes.
La comunidad es en su mayoría de nivel socioeconómico bajo y su econimía se basa principalmente en la actividad agrícola. La mayoría de la población profesa la religión católica. La tipología familar es diversa predominando la unión libre con nucleos extensos. El nivel educativo es bajo en la mayoría de los adultos incluso con gran cantidad de población analfabeta.
Esto conlleva a una gran problemática social globalizada en el corregimiento a nivel de todas las esferas. Se visualiza en especial maltrato infantil, violencia intrafamiliar, abusos de psicotrópicos, embarazos precoces y no deseados conllevando a alteraciones en el rendimiento escolar y en el comportamiento de los educandos en el ámbito escolar.
A todo esto se suma la influencia externa de actores armados (BACRIM) lo que ocasiona inestabilidad social en la zona.
4. JUSTIFICACION
Es evidente en nuestra institución la presencia de autoritarismo, apatía, violencia, problemas conductuales y bajo rendimiento escolar.
Existe un resquebrajamiento de valores éticos y ciudadanos con claro desconocimiento de derechos y deberes que se proyectan al interior de las aulas.
La educación y formación integral compete tanto a familia, educadores y educandos en forma sinérgica con la práctica de una plena convivencia.
La Escuela de Padres se convierte en una experiencia institucional y comunitaria con percepciones temáticas, actitudes y prácticas para vivenciar y reflexionar en la construcción de nuestra realidad social, familiar y educativa.
5. LEMA
Formando familias, cultivamos semillas de amor en la sociedad.
6. OBJETIVOS
Fomentar la participación de padres de familia en la vida educacitiva de la institución.
Promover un cambio de actitud en los padres de familia frrente a los problemas sociales y familiar a fin de buscar soluciones conjuntas.
Ofrecer momentos de encuentro familar para la reflexión, la asesoría ideológica y el análisis de las responsabilidades en el proceso de formación integral de los educandos.
7. MARCO TEORICO
La primera escuela de padres nació en Francia en 1928, con la iniciativa de una madre de familia: la señora Vérine ante una situación inical del siglo XX en el ámbito europeo, el impacto de las guerras mundiales, cambios en el estilo de vida, el ambiente y roles familiares.
Ha influenciaado en estos cambios el desarrollo de las comunicaciones, la globalización económica y el desarrollo tecnológico.
Colombia además de lo anterior se ha visto afectada por un conflicto complejo de más de 60 años incidiendo en la dinámica familiar como factor generador de violencia.
Se constituye la escuela de padres como una herramienta que da repuesta a tantos cambios centradas en lo educativo con fundamentes psicológicos de ayuda personal y grupal basandose en lo preventivo.
Así las escuelas de padres se multiplicaron en Francia y se extendieron a Bélgica y España pasando luego a Latinoamérica y EE. UU. En Colombia se maneja el concepto desde los años 60 con misioneros cristianos y toma fuerza con el impulso del padre Guillermo Hernández en el Colegio San Bartolomé de La Merced de Bogotá propagándose a otras ciudades por intermedio de la Confederación Nacional de Educadores.
8. DEFINICION
Es un grupo de padres de familia y otros interesados que deciden una formación continuada y con entrenamiento en los papeles de persona-pareja-familia y sociedad para mejorar las relaciones familiares.
9. METODOLOGIA
Se realizaran enfoques educativos teniendo en cuenta padres, niños y niñas a través de su experiencia con diversas técnicas de participación total entre ellas.
El fundamento básico será el taller como herramienta de trabajo entrenamiento práctico y organización de los temas.
Se tendrá en cuenta otras forma de acercamiento y de evidenciación como conversatorios, cuestionarios, sociodramas, carteleras, exposición temática, plenarias participativas, actividades lúdicorecreativas, estudio de casos.
10. PLAN DE ACTIVIDADES
| ACT. | TEMÁTICAS | FECHA (S) | ACTIVIDAD | RESPONSABLE (S) |
| 1 | Socialización del proyecto Escuela de Padres | Viernes 05/08/2011 | Diálogo de saber | Directores y Coordinadores del proyecto |
| 2 | Comunicación y confianza con los hijos. | Viernes 26/08/2011 | Conversatorio | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 3 | La escuela y como ayudar a sus hijos en el estudio. | Martes 06/09/2011 | Conferencia y conversatorio | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 4 | ¿Cómo criar a los hijos? | Jueves 22/09/2011 | Conferencia | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 5 | Recreación y deporte. | Viernes 14/10/2011 | Rescate de juegos | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 6 | Violencia intrafamiliar y maltrato infantil. | Viernes 28/10/2011 | Taller | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 7 | Separación de los padres y las consecuencias en los hijos. | | Taller | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 8 | Manualidades | | Taller | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 9 | Autoestima | | Diálogo de saber | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 10 | Taller de culinaria | | Taller | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 11 | Prevención de la fármaco dependencia. | | Conferencia | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 12 | Prevención de las enfermedades de transmisión sexual (E.T.S.) | | Conversatorio y video | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
| 13 | Clausura | | Socio-drama | Directores de grupo, coordinadores del proyecto |
11. RECOMENDACIONES
Organizada, dirigida y ajustada a las verdaderas necesidades e intereses de la comunidad.
Motivación e incentivo a la comunidad.
Invitaciones enviadas oportunamente y estregias para asegurar la asistencia y continuidad.
Sesiones ajustadas al plan de acción con realización en las fechas programadas y coherentes con la temática programada.
Responsabilidad y apropiamiento por parte del cuerpo docente.
Dejar evidencias de cada sesión.
12. EVALUACION
Teniendo en cuenta que es dífícil evaluar asuntos de familia se propone que se tenga en cuenta aspectos como el hecho de registrar el concepto de los participantes y su consideración de manero oral o escrita por encuesta directa u observanción de campo en cuanto al proceso, contenido, metodología utilizada y sentimientos y pensamientos generados. Se debe sentar en cada acta de sesión. Al igual se debe tener registro de aspectos como comentarios de padres y estudiantes, facilidad y gusto en la asistencia a las sesiones, valoración del proceso y mejoramiento y cambios en las actitudes y conductas.
Al finalizar el año lectivo se tomará una muestra de población se aplicaran formatos evaluativos del proceso global para medir metas y refexiones de acciones ejecutadas para ver su pertinencia o no y la planeación en la continuidad para los siguientes años.
13. BIBLIOGRAFIA
Cree-ser Educación con Valores
IPSA-Bogotá, Colombia
Escuela de Padres SER
Padre Guillermo Hernández, S. J.
Colegio Bershamans, Cali, Colombia
Familia, democracia y cotidianidad
Guías de trabajo para multiplicadores
Conciencia, ICBF, UNICEF, Bogotá, Colombia
Escuela para Padres. Reuniones educativas
Equipo de Capacitación CENPAFAL, Bogotá, Colombia
